108 課綱原創模擬練習
分科測驗歷史模擬題
分科測驗歷史：臺灣、中國與世界史，透過史料、圖表及多重觀點考查時序、因果與論證。
依考科範圍生成
提示會帶入該考試的課綱層級、題型與難度要求。
附答案與解析
每題提供答案與解題說明，方便立刻檢討。
自動品質檢驗
檢查答案、選項與格式；不合格題目會嘗試重新生成。
分科測驗歷史考什麼
分科歷史幾乎不考「哪一年發生什麼」，而是給你一份史料，問你能從中讀出什麼、這份史料有什麼限制、不同史料為什麼說法不同。它測的是史學方法：辨認立場、評估證據、建構解釋。
- 涵蓋臺灣史、中國史與世界史
- 大量史料判讀題，包含文字、圖像、統計數據與地圖
- 重視多重觀點比較與因果論證
考試範圍、題數與計分方式以命題單位當年度公告為準，本頁描述的是近年穩定的題型結構。
歷史準備重點
- 先定位材料的時間與空間
- 把制度變化放回前因後果
- 比較不同史料的立場與限制
怎麼準備歷史
讀史料先定位時空與作者
拿到史料，先問三件事：什麼時候、什麼地方、誰寫的。這三項決定了這份材料能證明什麼、不能證明什麼。官員的奏摺、報紙的社論、私人的日記，三者對同一件事的記載會有系統性差異，而那差異本身經常就是題目要考的。
把制度變化放回前因後果
分科歷史偏好考制度與結構的變遷。準備時把每個重大變革整理成「原本的狀態 → 出現什麼壓力 → 做了什麼調整 → 造成什麼新問題」。這條鏈子能同時應付因果題與比較題，也比按朝代背事件更能對付跨區域的整合題。
比較史料要找立場差異
兩則史料對同一事件說法不同時，題目通常不是問誰對，而是問為什麼不同。答案往往在作者的身分與利害關係。練習時養成習慣：讀完兩則材料，先各用一句話寫出「這是誰、站在什麼立場說話」，再比較內容。
注意史料的沉默
高層次題目會問「這份史料無法說明什麼」。史料只能證明它記載的範圍，官方文件不能證明民間實況，單一地區不能推論全國。訓練自己在讀完材料後問一句「它沒有告訴我什麼」，這正是分科歷史與高中課本記憶最大的差別。
歷史最常見的三個失分點
1.用課本結論取代史料推論
為什麼錯：題目要的是從這份材料能推出什麼，不是你背過的標準說法。兩者常常不一樣。
怎麼改：作答前先遮住自己的背景知識，只用材料回答一次，再檢查是否與常識衝突。
2.把單一史料當成普遍事實
為什麼錯：一份地方文書不能代表全國，一位官員的看法不能代表全體。過度推論是最常見的失分。
怎麼改：看到「當時普遍如何」的選項，先確認材料的涵蓋範圍支不支持這個普遍性。
3.用現代價值評斷過去
為什麼錯：歷史題問的是當時的脈絡與限制，用今天的標準評價會選到道德上正確但史實上錯誤的選項。
怎麼改：先確認材料年代，再問「在當時的條件下，這個選擇的理由可能是什麼」。
常見問題
分科歷史還需要背年代嗎？
需要大致的時序感，才能判斷材料的先後與因果，但不需要精確到年。與其背年表，不如把每個時期的主要結構與轉折記牢，這對史料定位更有幫助。
QAI 生成的歷史題會有史料嗎？
會。系統會生成原創的史料情境與判讀題，不重製受著作權保護的原始文獻。若你需要更多判讀題，可以把難度調高，材料的複雜度會提升。
分科測驗歷史模擬題可以取代歷屆試題嗎？
不可以。AI 模擬題適合增加練習量與找弱點；正式準備仍應搭配官方歷屆試題，並由學生或教師複核 AI 題目的內容。
未登入可以使用嗎？
可以。每個 IP 每個台北日可匿名生成一份，最多 8 題；登入後每天可生成 3 份並跨裝置同步。
官方試題與最新規定請以 大考中心 公告為準。
開始做一份自己的分科測驗歷史模擬題
選擇難度與題型，AI 生成後先檢查，再開始練習。
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